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Text File  |  1994-09-02  |  5KB  |  126 lines
  1. Topic 403       GENDER AND COMPUTER NETWORKS
  2. web:msurman     cyberculture zone       10:02 AM  Aug  4, 1994
  3.  
  4. GENDER & COMPUTER NETWORKING
  5.  
  6. The Arachnet Electronic Journal on Virtual Culture
  7. __________________________________________________________________
  8. ISSN 1068-5723                  July 26, 1994 Volume 2 Issue 3
  9.  
  10.                                 EJVCV2N3 CONTENTS
  11.  
  12. This entire issue is available as EJVCV2N3 PACKAGE
  13.  
  14. Table of Contents
  15. _______________________
  16.  
  17.  Special Issue:  Gender Issues in Computer Networking
  18.  
  19.                  Guest Editor:  Leslie Regan Shade
  20.                                 McGill University
  21.                                 Graduate Program in Communications
  22.                                 shade@ice.cc.mcgill.ca or
  23.                                 shade@well.sf.ca.us>
  24.  
  25.                  ===============
  26. GENDER ISSUES IN COMPUTER NETWORKING
  27.  
  28. Leslie Regan Shade
  29. McGill University
  30. shade@ice.cc.mcgill.ca
  31. (Available as SHADE V2N3, 544 lines)
  32.  
  33. Abstract
  34.  
  35. This introduction to the Electronic Journal of Virtual Culture's Special
  36. Issue on Gender Issues in Computer Networking provides a brief overview
  37. on the four articles, and a selected bibliography of articles, books,
  38. and online resources on gender issues in computing and telecommunications.
  39. THE ACCESSIBILITY OF COMPUTERS TO ORGANIZATIONS SERVING
  40. WOMEN IN THE PROVINCE OF NEWFOUNDLAND:
  41. PRELIMINARY STUDY RESULTS
  42.  
  43. Ellen Balka & Laurel Doucette
  44. Memorial University of Newfoundland
  45. ebalka@kean.ucs.mun.ca
  46. (Available as BALKA V2N3, 1,739 lines)
  47.  
  48. Abstract
  49.  
  50. A great deal of the writing about computer  networking begins with a
  51. declaration that computer networks are a democratizing technology
  52. (Knight, 1983; Leary 1984; Gabree 1984; Ruthven, 1983). More recent
  53. work (Balka, 1993a) however suggests that the inaccessibility of
  54. computer technology in general and computer networking technology in
  55. particular prohibits women's organizations from realizing the potential
  56. benefits associated with computer networking.
  57.  
  58. GUIDELINES FOR AN INTRODUCTION TO NETWORKING:  A REVIEW OF THE
  59. LITERATURE
  60.  
  61. Sally Jo Cunningham
  62. Dept. of Computer Science
  63. University of Waikato
  64. Hamilton, New Zealand
  65. sallyjo@waikato.ac.nz
  66. (Available as CUNNINGH V2N3, 771 lines)
  67.  
  68. Abstract
  69.  
  70. The Internet offers a wide variety of forums for exchanging
  71. information, forming professional associations, gathering
  72. information, and socializing.  Its base of active users,
  73. however, does not include an equal proportion of men and
  74. women--despite the meteoric spread of Internet access
  75. beyond its original, predominantly male domain.  Studies
  76. have noted that many women feel uncomfortable with
  77. experimenting on a computer or "playing" with new
  78. software.  A formal course or training session may give these
  79. women the support and guidance they need to explore the
  80. capabilities of the Internet.  This paper reviews the
  81. literature in computer science education, scholarly virtual
  82. communities, and bibliographic instruction to determine the
  83. desirable characteristics of such a course. Research indicates
  84. that an introduction to the Internet should:  use software
  85. that encourages exploration; stress practical applications of
  86. the Internet in the students' interest areas; ensure equal
  87. access to hardware and a non-sexist learning environment;
  88. contain explicit instruction in Internet communication styles;
  89. and provide support for collaborative work and peer group
  90. formation.
  91.  
  92. WEAVERS OF WEBS:  A PORTRAIT OF YOUNG WOMEN ON THE NET
  93.  
  94. Nancy Kaplan
  95. nkaplan@utdallas.edu
  96.  
  97. Eva Farrell
  98. ladye@vortex.ithaca.ny.us
  99. (Available as KAPLAN V2N3, 1,311 lines)
  100.  
  101. Abstract
  102.  
  103. Gender imbalances within networking culture have
  104. prompted an array of interesting research questions about
  105. communication practices -- who speaks and to whom, who sets
  106. conversational agendas, who "dominates" a discourse.  Such
  107. studies have generally confirmed the negative experiences
  108. of professional women who participate actively in network
  109. culture, but what they have not yet examined is the
  110. persistence of women in this apparently hostile culture,
  111. nor have they generally asked how those women who
  112. participate despite male dominance understand their own
  113. participate despite male dominance understand their own
  114. activities.  This study begins to address those questions
  115. -- why women seek electronic spaces, what they articulate
  116. as their aims, expectations, and desires, how women make
  117. their electronic communication practices meaningful to
  118. themselves -- by investigating a small community of
  119. adolescent women.
  120.  
  121. Date: Thu, 28 Jul 1994 02:39:07 -0400
  122. From: Ermel Stepp <M034050@marshall.bitnet>
  123. To: Multiple recipients of list K12ADMIN <K12ADMIN@suvm.bitnet>
  124. Subject: EJVCV2N3 CONTENTS
  125.  
  126.